監修者の声

• 幼いうちから特性を理解することの大切さ

  発達に心配があったり、家や学校・園での生活上に困りごとがあったりして受診に来られる子どもたちのうち幾分かは、神経発達症（発達障がい）や知的発達症の診断がつきます。残りの多くは、神経発達症の診断未満ではあるけれど定型発達とはいえない、境界域、いわゆるグレーゾーンの子どもたちです。
  診断がつく子どもたちもグレーゾーンの子どもたちも、その子どものペースで発達していきますが、年齢が進むにつれ、発達の特徴、つまり、特性が見えやすくなります。見えやすくなる以前のどの時期に、診断や特性をお伝えすべきかずっと悩んできました。そもそも、診断未満であるグレーゾーンの子どもの特性をあえて伝えるべきかどうかも考え続けてきました。そのようななか、乳幼児期から学童期、大学生、と育っていく子どもたちを診ていると、より幼いうちから特性を理解されている子どもほど、育ちとともに現れる困りごとを乗り越えやすいことに気づき、グレーゾーンであることを積極的にお伝えすることの意義を認識するようになりました。
  すべての子どもたちは年齢とともに、対人関係や学習など複雑な環境に身をおくことになり、環境が変わる度に乗り越えなければならないステップが大きくなります。ステップをひとつずつ乗り越えるために必要なのは、身近に理解者がいる安心感とやれそうだという自信です。つまり、特性を理解されることと、適切なスモールステップ環境です。これらは、対人関係においても、学習においても必要です。これらがあることで、小さな自信を積み重ねて、自己有用感をもち、次のステップに挑んだり、適切にがまんしたりできるようになり、自分自身で環境工夫することを学び獲得していきます。

• お子さまとその保護者の方に
  よりそえる教材

  医師として長期的な見通しをもって診療していますが、学童期の保護者の方はやはり、お子さまの勉強について不安を感じておられます。お子さまが勉強を嫌がる、集中してくれないなど、いろいろなお悩みがありますが、保護者がつきっきりで手助けすると勉強できる子どもが多いので、「ずっとつきっきりは無理」「だけど、ほっておくと、かたづけも宿題もできない」とどうすべきか困っておられます。実際には、お子さまたちは「できるようになりたいけれど、自信がない。だからやりたくない」と思っていることが多く、保護者もお子さまをどうサポートすればよいのかわからないとおっしゃいます。
  たくさんの子どもたちの育ちを診ていくなかで、こうしたお子さまや保護者の方に、よりそえる教材が必要だと考えるようになりました。

• 少しの工夫で小さな「できた」を積み上げて

  文章を読み取るのが苦手、決められた枠の中に書くのが苦手、図式の意味をとらえるのが苦手など、お子さまの特性によって、つまずくポイントもさまざまです。しかし、こうした「つまずきポイント」は、意外にもちょっとした工夫で解消できます。子どもが「できた」を感じる教材で学べるほど自ら取り組むようになり、自信を育みます。自信が積み上がるほど、もしうまくいかないことに直面しても、「もう１回やったらできるかも」という前向きな気持ちにつながります。

• 生きる力につながる、
  毎日の学習習慣

  私はつねづね、低学年のうちは学力レベルにこだわるより、毎日の学習習慣を身につけることが大切だと思っています。学習習慣を身につけるということは、「物事の見通しを立てる」「予定を立てて行動する」といった、将来社会で必要になるスキルを身につけることにつながるからです。そして、学習習慣と基礎学力と小さな自信の積み上げがあれば、進級・進学・受験など自ら目標をもてたとき、目指す力をつけていけます。
  マイラビでは、プリントの準備や最後のかたづけの仕方まで例を示し、学習の一連の流れを習慣化できるようにサポートしています。
  マイラビが、お子さまの自立心を育てる手助けになることを願っています。